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场馆教育引论
［摘 要］中西话语体系的差异导致“场馆”的界定在语辞互译中出现较大的偏差，进而使得场馆教育在中国长期未能获得正确的认识。其中的重要原因是场馆教育的身份界定模糊，主要表现为学习与教育的争执以及正规教育与非正规教育的困扰。教育作为场馆的重要属性不仅缘于其百年之余的事实存在和社会赋予场馆的文化担当，更为重要的是，始于场馆自身所体现的教之本质，即“展品即知识”、“参观即学习”、“场馆即教之域”。
넶5 2021-04-29 -
关于幼儿园园本课程的讨论
关于幼儿园园本课程的讨论热点提示：随着课程改革的深入和发展，学校和地方将会得到更多的课程决策权。为此，本刊拟就幼儿教育阶段的园本课程的相关问题组织一些讨论。当前众多幼儿园都热衷于开发园本课程，一些幼儿园甚至出资出版系列的园本课程教学用书。这对于幼儿园是否适宜？怎样合理适度地开发园本课程？
넶3 2021-04-29 -
论和谐课堂的构建
构建和谐校园, 消解学校改革创新进程中的矛盾, 需从构建和谐课堂开始。和谐课堂具有井然有序, 师生互相理解、真诚交流, 民主平等、公平公正, 宽松宽容, 充满活力, 关系融洽、心情愉悦等特征。和谐课堂具有感召力、凝聚力、创造力, 对于人的成长、教学质量的提高、学业负担的减轻、和谐校园的构建、和谐社会的建设具有重要的意义。当前, 构建和谐课堂应当从明确构建和谐课堂主体的职责、营造良好的制度环境、营造和谐的课堂心理环境、营造和谐的课堂物理环境、实现课堂教学与学校其他工作的和谐统一、提高教师构建和谐课堂的能力等方面入手。
넶3 2021-04-29 -
矛盾论 实践论
习近平总书记在一次重要讲话中指出：“马克思主义就是我们共产党人的 ‘真经’，‘真经’没念好，总想着‘西天取经’，就要贻误大事！”
念好马克思主义的“真经”，毛泽东是表率，是楷模。넶1 2021-04-29
