小步子，大目标——浅谈幼儿园一日生活的组织与实施

十堰市教研员彭丽华做了题为《小步子，大目标——浅谈幼儿园一日生活的组织与实施》的讲座。她认为应该把一个大目标分解为若干小目标， 要注意幼儿在园每一天的每一个环节， 一步步地最终达到养成的目的。“一日生活”的每一个“小步子”可分解为概念内容、价值、组织、指导策略。她说，教育是慢的艺术，不要为了一个目的而忽略了过程的美丽，我们要学会反思曾经的步伐，学会走一走，停一停，歇一歇。她分析了幼儿园一日活动的指导要点：一是一日生活皆教育，寓教育于一日生活之中；二是保教结合；三是以游戏为基本活动；四是科学、合理地安排和组织一日生活。她认为，幼儿园一日生活的各环节都蕴含着学习与发展的契机。一日生活中的学习是一种耳濡目染、潜移默化、身临其境的自然习得过程。她还分析了一日常规的意义与重要性。总之，幼儿在成长过程中会产生各种各样的需要，都可以体现在一日生活中，幼儿教育从此种意义上说就是满足幼儿的各种需要。当这些需要得到理想的满足时，幼儿教育的质量就是令人满意的。

荆门市教研员王敏做了《幼儿园养成教育课程操作方法》的解读。她说此套课程主要侧重于全月的安排，幼儿在入园的第一个月形成良好习惯的过程中，性格也随之形成和发展，这对幼儿的成长非常重要。形成养成月的操作方法要从幼儿一日生活的12个方面来展开，分别归于生活活动、游戏活动、学习活动、户外活动四类。《幼儿园养成教育课程》的各领域目标是以《3～6岁儿童学习与发展指南》为蓝本展开：一，创设良好的环境，调动幼儿养成良好习惯的积极性；二，要尊重幼儿的权利，让幼儿充分地参与；三，家园密切配合，促使幼儿不断进步；四，习惯培养人格化高于技能化。她还分析了培养幼儿良好习惯的六大步骤：一，要认识习惯的重要性；二，与幼儿一起讨论制订适当的行为规范；三，进行形象感人的榜样教育；四，持之以恒地练习；五，及时而科学地评估引导；六，创造好环境，培养好风气。她还强调了应灵活参照《指南》目标，具体应用； 坚持儿童立场是去“小学化”的根本立场。幼儿园与家长应摒除浮躁、功利的心态，携手合作，实施符合科学规律的、奠定基础的教育，稳住幼儿成长的步伐，为幼儿的未来奠基，给予幼儿幸福、快乐的童年。

演讲后，王敏老师还与在场的园长、老师们做了互动交流。当问及老师们对《幼儿园养成教育课程》的看法时，十堰育苗幼儿园的俞荣华园长说，这套教材很好、很及时，正好填补了原来的指导教材不适应现实发展的缺陷，对幼儿园来说是指导性强、操作方便的配套教材。孝感市机关幼儿园的黄静园长说这套教材很方便、很实用，不光教师有指导用书，幼儿和家长手里也有操作材料，适于活动的开展，能让孩子在活动中逐步接受养成教育。十堰彭丽华教研员则说，这套教材符合“一日生活皆课程”的理念，从幼儿方方面面、生活的每一个环节逐步渗透养成的观念，循序渐进，逐步提高，有很强的操作性。恩施市孝感幼儿园的陈双艳园长说，养成教育的理念我们都很认同，怎样开展却需要思考，现有有了具体的教师指导用书和操作材料，老师们就有了抓手，我们应该以此为基础，根据自己幼儿园的实际，灵活多样地开展养成教育的活动。